一、 指標之現況描述與特色
本系學生是由學士班，碩士班與博士班所組成。學生來自全省各地，近年來透過僑生聯招與外籍生招生分發，學生的來源更多元化。
為使學生能適才適性且多元發展，本系特別規劃不同的學程與課程供學生依自己的興趣、專長與職涯規劃選課。但許多學生學習方式錯誤，時間管理不佳，在數學專業學習上無法良好學習，因此本系提供各項輔導機制與措施，包含選課輔導，數學小天地課業諮詢、同儕輔導與學習追蹤、教學助理協助與導師輔導，幫助同學學習。本系也提供學生課業研討空間、數學圖書、電腦與軟體應用等設備，提供同學完備的教學環境。
因為本系畢業生出路非常多元，所以每年透過校友回娘家活動，邀請畢業校友提供自己的就業經驗，讓同學瞭解畢業出路的狀況，提供同學提早做好職涯規劃。另外也邀請精算、經濟、財務工程、金融、統計、資工與數學等領域的學者專家專題演講，幫助同學瞭解未來發展的方向。
在生活輔導方面，學士班每班有兩位導師，碩士班每班有一位導師。導師除了導師時間與同學會談外，也會安排小組午餐聚會或班級聚會，透過聚會過程，關心學生日常生活與課業問題，並與諮商中心合作，轉介需要輔導的同學，讓同學能即時獲得專家的協助，解決問題。導師也會與系教官合作，到住校外同學住的地方瞭解住的安全，並提供意見給學生與學校，改進住的安全品質。此外父母也可直接透過e-mail或電話與導師聯繫，直接瞭解同學在校的生活與學習情形，導師也會提供建議，協助父母解決同學的問題。
本系畢業生涵蓋各行各業，透過畢業生的調查與分析，提供本系在課程規劃的修訂，同時也提供在學學生的職涯規劃的參考。
本系教師教學認真，並熱心輔導同學，師生關係融洽。同時系上提供完備的輔導資源與完善的教學環境，因此只要同學有意願學習，必可獲得良好的學習，奠定未來職涯的基礎。
3.1 學生組成、招生與入學輔導之規劃與執行情形
3.1.1學生組成
本系於99學年度與原花蓮教育大學數學系合併，因此師資完整。為因應學生多元的發展，學士班分為數學科學組與統計科學組，每年各組分別招收大一新生40人，合計80人。碩士班分為應數碩士班與統計碩士班，目前招生名額每班各9人，合計18人。博士班目前招生名額為2人。103學年度第1學期本系學生人數共369人，包含學士班學生人數325人，碩士班學生人數38人，博士班學生人數6人。請參佐閱證資料(3-1)：應數系近三年學生人數統計表。
學士班100-102學年平均註冊率約為91.67%及92.5%。招生方式有繁星推薦、個人申請入學、考試分發、轉學考及其他（包含師資保送甄試、身心障礙甄試、僑生聯招、陸生聯招及外籍生申請入學等）。
碩士班100-102學年平均註冊率約為48.75%及69.44%。招生方式有推薦甄試、招生考試、外籍生申請及陸生聯招等。
博士班100-102學年平均註冊率約為41.67%。招生方式有逕予修讀博班、推薦甄試、招生考試、外籍生申請及陸生聯招等。
近三年新生入學概況如下表：
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圖表3-1：應數系100-102學年新生入學概況表 |
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系所組別 |
100學年度 |
101學年度 |
102學年度 |
平均註冊率 |
||||||
|
核定招生名額 |
實際註冊人數 |
註冊率 |
核定招生名額 |
實際註冊人數 |
註冊率 |
核定招生名額 |
實際註冊人數 |
註冊率 |
||
|
數學科學組 |
40 |
35 |
87.50% |
40 |
39 |
97.50% |
40 |
36 |
90.00% |
91.67% |
|
統計科學組 |
40 |
37 |
92.50% |
40 |
38 |
95.00% |
40 |
36 |
90.00% |
92.5% |
|
碩士班 |
17 |
4 |
23.53% |
17 |
5 |
29.41% |
15 |
14 |
93.33% |
48.75% |
|
統計碩士班 |
12 |
7 |
58.33% |
12 |
10 |
83.33% |
12 |
8 |
66.67% |
69.44% |
|
博士班 |
4 |
1 |
25.00% |
4 |
4 |
100.00% |
4 |
0 |
0.00% |
41.67% |
|
註：資料來源：教務處。更新日期：10310。資料若有誤以資料來源處為準。 |
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學生來自全省各地，近年來透過僑生聯招與外籍生招生分發，學生的來源更多元化。下面為學士班、碩士班與博士班新生來源分析表
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圖表3-2：應數系100-102學年學士班新生來源分析表 |
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|
畢業學校 區域 |
100學年 |
101學年 |
102學年 |
|||||||||
|
人數 |
比例 |
人數 |
比例 |
人數 |
比例 |
|||||||
|
數科 |
統計 |
數科 |
統計 |
數科 |
統計 |
數科 |
統計 |
數科 |
統計 |
數科 |
統計 |
|
|
大台北地區（基隆市/台北市/新北市） |
22 |
14 |
55.00% |
37.84% |
12 |
12 |
29.27% |
30.00% |
19 |
13 |
46.34% |
32.50% |
|
桃竹苗地區 |
0 |
3 |
0.00% |
8.11% |
4 |
5 |
9.76% |
12.50% |
4 |
4 |
9.76% |
10.00% |
|
台中彰化地區 |
2 |
3 |
5.00% |
8.11% |
3 |
4 |
7.32 % |
10.00% |
4 |
1 |
9.76% |
2.50% |
|
雲嘉南地區 |
2 |
2 |
5.00% |
5.41% |
3 |
4 |
7.32% |
10.00% |
1 |
5 |
2.44% |
12.50% |
|
高屏地區 |
5 |
7 |
12.50% |
18.92% |
9 |
10 |
21.95% |
25.00% |
8 |
11 |
19.51% |
27.50% |
|
台東宜蘭地區 |
2 |
3 |
5.00% |
8.11% |
2 |
2 |
4.88% |
5.00% |
3 |
3 |
7.32% |
7.50% |
|
花蓮地區 |
3 |
2 |
7.50% |
5.41% |
6 |
2 |
14.63% |
5.00% |
2 |
2 |
4.88% |
5.00% |
|
其他(離島/僑外） |
4 |
3 |
10.00% |
8.11% |
2 |
1 |
4.88% |
2.50% |
0 |
1 |
0.00% |
2.50% |
|
總計 |
40 |
37 |
100% |
100% |
41 |
40 |
100% |
100% |
41 |
40 |
100% |
100% |
|
註：1.資料來源處：本校學生學籍系統。2.更新日期：103年10月。3.資料若有異，請以資料來源處為準。 |
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|
圖表3-3：應數系100-102學年碩士班新生來源分析表 |
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|
畢業學校 區域 |
100學年 |
101學年 |
102學年 |
|||||||||
|
人數 |
比例 |
人數 |
比例 |
人數 |
比例 |
|||||||
|
應數 |
統計 |
應數 |
統計 |
應數 |
統計 |
應數 |
統計 |
應數 |
統計 |
應數 |
統計 |
|
|
大台北地區（基隆市/台北市/新北市） |
0 |
0 |
0.00 % |
0.00% |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
2 |
1 |
18.18 % |
10.00% |
|
桃竹苗地區 |
1 |
0 |
16.67% |
0.00% |
0 |
1 |
0.00% |
10.00% |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
|
台中彰化地區 |
0 |
1 |
0.00% |
12.50% |
0 |
2 |
0.00% |
20.00% |
0 |
1 |
0.00% |
10.00% |
|
雲嘉南地區 |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
|
高屏地區 |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
|
台東宜蘭地區 |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
0 |
2 |
0.00% |
20.00% |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
|
花蓮地區(東華) |
2 |
6 |
33.33% |
75.00% |
7 |
5 |
100.00% |
50.00% |
9 |
8 |
81.82% |
80.00% |
|
其他（離島/僑外） |
3 |
1 |
50.00% |
12.50 % |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
0 |
0 |
0.00% |
0.00% |
|
總計 |
6 |
8 |
100% |
100% |
7 |
10 |
100% |
100% |
11 |
10 |
100% |
100% |
|
註：1.資料來源處：本校學生學籍系統。2.更新日期：103年10月。3.資料若有異，請以資料來源處為準。 |
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|
圖表3-4：應數系100-102學年博士班新生來源分析表 |
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|
畢業學校 區域 |
100學年 |
101學年 |
102學年 |
|||
|
人數 |
比例 |
人數 |
比例 |
人數 |
比例 |
|
|
本校 |
0 |
0.00% |
4 |
100% |
0 |
0.00% |
|
校外 |
1 |
100% |
0 |
0.00% |
1 |
100% |
|
總計 |
1 |
100% |
4 |
100% |
1 |
100% |
|
註：1.資料來源處：本校學生學籍系統。2.更新日期：103年10月。3.資料若有異，請以資料來源處為準。 |
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從分析表知學士班的學生來源多來自西部，因此可以多到東部宣傳，特別是花蓮地區，就近吸引東部的學生就讀。碩士班學生多為本校學士班畢業，如何吸引本系優秀學生留校研讀碩士班，將是重要的規劃方向。博士班學生由本系碩士班畢業與校外碩士班畢業比例差不多，由於現在許多同學從博士班畢業後，教職工作稀少，學生就職困難，因此導致招生困難，所以如何培養博士班學生願意到業界工作的意願與能力，將是重要的課題。
3.1.2 招生規劃與執行情形
本系安排多位老師到多所高中介紹本系師資、學程特色與教學環境外，也開放高中生班級與學士班甄試家長參訪本系，學生與學生家長可透過參訪活動，充分瞭解本系師資、教學環境與各項設備資源，提供學生與學生家長選擇的依據。同時也在本系網站上提供各項資料，方便同學與家長查詢。目前系上老師與花蓮女中有密切合作，指導多位同學參加科展、奧林匹亞數學競賽等活動並獲得很好的成績，暑假也會與花蓮中小學合作，舉辦數學營隊。請參閱佐證資料(3-2）：103暑期應用數學營活動記錄。除讓同學能對數學有興趣外，也希望藉由活動吸引花蓮的學子未來就讀本系。另外也透過僑生聯招與外籍生分發，招收外地學生，讓學生來源更多元。目前轉學機制很有彈性，直接透過書面審查招收轉學生。
3.1.3 入學輔導之規劃與執行情形
本校提供大一新生百分之百的住宿，在報到時依入住宿舍先後安排宿舍，因此數學科學組與統計科學組的同學可能安排住在一起，所以兩班之間同學的聯繫將是密切的。另外也安排廠商如家樂福、腳踏車店等在宿舍附近設置店面，安排學生及學生家長就近採購日常生活用品。
除了學校主辦的大一新生訓練外，本系系學會也規劃一連串活動，包含新生之夜、系營及學期間活動，讓新生儘快熟悉環境。請參閱佐證資料(3-3)：應數系近三年系學會活動記錄。
在新生訓練時，本系也會介紹本校選課系統與本系畢業所需修課條件與英語能力要求，並介紹本系所開學程(見佐證資料1-1及1-2)，包含主修與選修學程。同學除了能了解學程特色外，也可知道主修學程將訓練同學嚴謹思考與推理能力，並有理論與應用數學的基礎之處，明瞭選修學程讓同學具備跨領域學習的能力，使同學能依自己的興趣與專長選課，使自己的能力充分發揮並提早做職涯規劃。另外也將介紹本系擬定的課程地圖(見佐證資料1-3及1-4)，幫助學生釐清各科的前後關係與修習順序，讓同學能正確選課，並能順利畢業。
數學科學組與統計科學組兩班皆安排兩位導師，除了提供導師時間讓同學諮詢外，導師也會安排小組午餐聚會或班級聚會，透過活動瞭解同學在生活與課業上的問題。同時也會在學期中安排一次兩班聯合烤肉活動，聯絡師生感情，也讓兩班聯繫更熱絡。
本系擁有優良的學長姊制，在指考放榜之後，就會分區與大一新生聯繫並舉辦活動，讓大一新生瞭解學校與系裡的情形，並輔導同學適應大一新鮮人的生活。同時大一新生皆住學校宿舍，也能培養同學獨立自主的精神與團體生活的態度。
學士班僑生、外籍生與轉學生將由導師主動瞭解生活與學業適應問題，並輔導同學解決問題。
研究所在開學第一週會有一場座談會，請參閱佐證資料(3-4)：應數系研究所新生座談會相關資料。讓同學瞭解課程要求與注意事項，老師也會介紹自己的研究專長供同學修課及選擇指導老師的方向(見佐證資料2-1)。每位同學可經由老師同意，選擇進入實驗室(見佐證資料2-10)。每間實驗室有完備的硬體設備，同時配有多台電腦與應用軟體等，並透過實驗室學長姐的經驗傳承，能很快熟悉學習環境，若遇學習或生活上的問題時，也可透過實驗室的幫忙，解決學習與生活上的問題。
碩博士班的同學的課程依專業能力指標設計不同的必選修課程，請參閱佐證資料(3-5)：應數系102學年度研究所課規。其他年度課程規劃表可參閱本校教務處課規查詢系統。
3.2學生課業學習、支持系統及其成效
目前高中的數學訓練以計算與考試練習為主，許多同學認為答案對即可，忽略問題本身的邏輯推導的重要性。因此許多同學無法正確將自己的想法用文字敘述正確寫出，甚至有嚴重邏輯錯誤發生時還自認沒錯，由於缺少數學的邏輯推理能力與正確的讀書方法，造成學習數學專業的困難。此外同學多是離家就讀本校，缺少父母的督促，加上沒有自我時間管理與積極負責的能力，不是沉迷於電腦遊戲，就是時間白白浪費，沒有用於讀書時間。加上本系的課程繁重，許多大一同學在學期結束時才發現功課跟不上，導致後面的課程延誤。如何引導同學從錯誤的認知到正確的學習方式與擬定良好的讀書計畫並能按計畫實行是重要的。本系每年修退學的同學不少(見佐證資料3-1)，多數退學是因為學習成效不佳，休學的原因多是指考進來本系就讀，才發現志趣不和，另轉外校就讀。本系每年延畢的同學不少，許多同學是因學習問題延畢，但有些同學是要準備研究所考試或職涯規劃延畢，因此提早讓同學檢視自己畢業的條件，並趁早做好職涯規劃也是減少延畢的辦法。
目前學校與系上安排下列活動，增進同學學習能力。
1. 老師可於個人教學網站內或學校設置的E-學苑教學網站內，將上課講義、課程相關資訊、教學目標及教學內容放在網站上供同學於上課前閱讀。同時E-學苑教學網站提供雙方面溝通的橋樑。教師也可將公布事項放在網站上供學生查閱，方便同學學習。
2. 學校設有多處K書中心，讓同學能有安靜的環境專心讀書。
3. 學校每學期都會召開導師會議，透過會議過程，瞭解同學的問題並提供建議給學校，改進同學的問題。另外諮商中心也會定期舉辦導師知能研習，讓導師有能力提供正確流程協助同學解決問題。
4. 本校諮商中心設有資源教室，身心障礙同學可優先使用其硬體設備並可申請生活輔導、課業輔導、轉銜及諮詢等各項服務。中心也會規劃社團義工同學協助推動各項相關活動，建立同儕間友善校園之環境與身心障礙學生公平無障礙的學習環境，期待學生能積極適應校園生活，順利完成學業。
5. 系上老師皆提供Office Hours 與導師時間，方便學生在此時間諮詢。請參閱佐證資料(3-6)：Office Hours 與導師時間。
6. 系上主要課目皆提供教學助理，大部分教學助理為研究生，少數為高年級學士班學生。教學助理主要工作為上習題演練課及批改作業，同學可藉由演習課及作業把自己不會的問題釐清。請參閱佐證資料(3-7)：應數系課表暨演習課時間表。
7. 系上也提供數學小天地時間，由優秀的學士班高年級同學值班，方便同學隨時提問。請參閱佐證資料(3-8)：應數系數學小天地近年服務人員及排班表。
8. 系上基礎課如線性代數、數學導論、微積分、高等微積分、基礎機率、統計學、離散數學、數理統計學、拓撲學及微分方程等課程皆有老師向教學卓越中心申請同儕輔導計畫，由老師遴選助教，帶領學習困難的同學實行小班補救教學。請參閱佐證資料(3-9)：應數系參與同儕輔導科目一覽表。
9. 每班皆有兩位導師，除了提供導師時間讓同學諮詢外，導師也會安排午餐聚會或班級聚會，透過活動瞭解同學日常生活與課業學習上的問題，並與諮商中心合作，轉介需要輔導的同學，透過心理師的諮商及專業醫生診治，讓同學能即時獲得協助。請參閱佐證資料(3-10)：應數系導生活動一覽表。
10. 透過導師對同學學習的了解，幫學習困難的同學向卓越教學中心申請預警學習輔導方案，安排助教一對一輔導同學數學專業課程，期待學生該學期GPA達2.0且數學科全部過關。
11. 除學校提供的圖書資源外，本系也申請東部圖書計畫，擴充學校數學藏書，方便同學閱讀。此外同學可以借圖書館研究小間與同學討論功課。
12. 本系於大三舉辦微積分、線代與統計會考，檢視同學的學習情形，若有不理想的情形，則要求同學於數學小天地諮商或修老師所開設的引導研究，改進同學學習狀態。
13. 學校設有書卷獎獎勵學習優良的同學， 每班可以有1-3名同學被獎勵。請參閱佐證資料(3-11)：應數系學生獲書卷獎名單及照片。
14. 每年暑假中研院統計研究所與數學研究所會有大學部同學的研習課程，同時數學理論中心也有暑期數學專業課程活動。透過老師推薦，本系學習優良的同學可提早與外校老師與同學交流，提昇自己的學習能力。
15. 本系學習優良的同學可修讀引導研究，透過論文研讀，提早讓同學學習數學專業知識。
16. 本系有電腦教室一間，包含電腦60台，內含數學與統計軟體方便同學上機學習(見佐證資料2-11)。
17. 定期開課程委員會，檢視教育目標並因應學生的學習需求定期檢討與修改課程。
以上的活動皆能有效幫助同學學習，以學習追蹤輔導為例，100-102學年度有29為同學接受輔導，有21為同學達到GPA2.0且輔導數學主科皆及格，6位未達標準，1位沒有資料，1位休學。4/5以上的同學成績進步，因此輔導效果良好。請參閱佐證資料(3-12)：應數系預警輔導及學習追蹤成效表。
另外同儕輔導也有良好的輔導效果，以102-2微積分成果報告中為例，在學習成效診斷與預警下，3月份學習困難的同學參加輔導執行率為42％，4月份參加輔導執行率為50％，5份月份參加輔導執行率50％，六月份參加輔導執行率50％，雖然參加的學生並無全到，但是參加同儕輔導的學生有逐漸增加的趨勢，其成效整體看來是有越來越好的趨勢。許多同學在接受同儕輔導之後，成績明顯進步。請參閱佐證資料(3-13)：微積分(二)同儕輔導成果報告。
本系設有分析導論課程，幫助研究所同學銜接大學與研究所課程，另外提供下列活動，幫助同學學習。
1. 讓同學自己選擇適合的實驗室(見佐證資料2-10)。每間實驗室有完善的軟硬體設備，實驗室的學長姐也都會熱心指導，透過實驗室的幫忙，能解決同學學習與生活上的問題。
2. 鼓勵同學申請教學助理，除了可教導學弟妹數學外，並可從中學習許多東西，每年學校會主辦TA講座，讓同學了解要成為稱職的TA需要具備的條件。請參閱佐證資料(3-14)：應數系辦理TA講座一覽表及活動記錄。
3. 鼓勵同學申請同儕輔導與學習追蹤輔導的助教，透過小班教學或一對一教學，能讓研究同學溫習數學主科，並讓同學能正確教導學弟妹數學。
4. 學習優良的同學也可獲得書卷獎獎勵。
5. 系上會不定期舉辦會議與研討會，如2013年舉辦大學數學教育之實踐與研究工作坊；2014年舉辦Hualien workshop on finite groups, VOA, algebraic combinatorics and related topies、第二屆台灣工業與應用數學會年會，以及第23屆南區統計研討會暨2014中華機率統計學會年會及學術研討會，2016年也將舉辦數學年會研討會，如此可讓同學沉浸在學術學習的氣氛裡（見佐證資料2-8及2-9）。
研究所同學參與教學助理、學習追蹤輔導與同儕輔導，皆能提昇數學基本能力，並訓練教學能力。而參加學術活動也能增加同學的學術能力。
3.3 學生其他學習、支持系統及其成效
1. 系學會活動：系上每學期皆主辦許多活動，幹部皆為系上同學組成，透過組織與辦理活動，可以使同學處理事務的能力大增。（見佐證資料3-3）
2. 班會活動：由班上幹部舉辦班級活動，累積服務的經驗，轉換成未來工作的重要能力。
3. 服務學習活動：本系同學皆需要修習服務學習課程，同學可自行選擇經由老師認定的服務學習，或選擇老師安排的服務學習，如志學國小的輔導數學學習，志學國小數學營隊，暑假也在明廉國小與四維高中舉辦數學營隊，此外也與民間團體台灣揚帆協會合作，輔導小朋友課業學習。在這些活動中，期待同學能養成自我負責的能力，並能有熱心助人的情懷。請參閱佐證資料（3-15）：應數系服務學習課程活動記錄。
4. 各類活動：學校提供各類社團供同學選擇，同學可在社團學習到許多知識與經驗，透過擔任幹部，也可學習如何處理人際關係。目前數學系同學以參加系籃，系排與桌球社為主，不僅可運動強身，而且增進彼此之間的友誼。
5. 鼓勵同學能於寒暑假打工，累積工作與社會經驗，為將來職涯規劃提早準備。
6. 邀請精算、經濟、財務工程、金融、統計、資工與數學等領域的學者專家專題演講，幫助同學瞭解未來發展的方向。
7. 本系透過學生升學及畢業校友就業經驗分享活動，由畢業學長姐現身說法，直接與學弟妹面對面經驗分享，瞭解自己的興趣與能力並規劃時間準備考試。另外也邀請畢業多年的學碩士班系/所友對職場、業界來分享他們的親身經驗。許多同學可在此經驗分享中找出自己未來發展之路。
3.4畢業生表現與互動及其資料建置與運用情形
1. 畢業生表現：目前許多同學在畢業時直接考研究所，希望藉由研究所的訓練提升自己的能力，使自己能面對未來的挑戰。請參閱佐證資料（3-16）：應數系學生榜單。
102年底本校針對全校畢業生之現況、服務機構屬性、得到工作管道、及每月平均收入等項目做一問卷比較及分析。同時透過畢業生的調查與分析，提供本系在課程規劃的修訂，同時也提供在學學生的職涯規劃的參考。(見佐證資料貳-7)。
2. 資料建構：系上於100年向學校提出東華校友網方案，建立友善的網路管道，只要上網搜尋「NDHU東華應數」即可找到本系在FACEBOOK上的設立的社團，加入會員後，不管是本系系友或在學學生都可以在此平台上分享各種訊息給大家。也可以做為本系師生的交流平台。此平台上有留言板功能及公告訊息功能，不管是要發佈訊息給大家知道，或者是留俏俏話給特定的人都可以。
二、 問題與困難和改善策略
(一)問題與困難
1. 許多同學沉迷與網路世界，晚上經常熬夜，導致第二天上課不濟，並影響其他同學就寢時間。
2. 許多同學缺少數學的邏輯推理能力與正確的讀書方法，時間管理不佳，造成學習數學專業的困難。
3. 許多同學希望靠打工補貼生活費，但是學校外提供的打工時薪時常達不到基本工資，但由於供過於求，同學只好接受，所以花更多的時間打工。也有同學尋求家教工作，但由於本校地處偏遠，離市中心約30分鐘的車程，如此往返，除了交通安全外，也耗去同學許多時間，造成同學讀書問題。
4. 教學助理、學習追蹤輔導與同儕輔導助理薪資過低，因此很難尋找有能力且有意願的學生擔任，導致演習課由任課老師額外上課。
5. 有些同學不太願意參加活動，也不太與人面對面溝通，只願透過網路，如line和臉書發聲，長期下來將會造成同學身心困擾。
6. 畢業生聯繫不易，許多同學不願透露目前工作職務、薪資待遇與雇主資料，造成雇主問卷回收不容易。
7. 面對少子化的壓力與學校經費來源的短缺，現階段已出現研究所招生不易的問題，未來大學部也可能出現問題。
(二)改善策略
1. 許多同學反應，他們不能安靜的在宿舍裡讀書、做功課。雖然學校開放同學自組室友，但有時宿舍外的吵雜仍影響到同學讀書學習。將建議學校把宿舍分類讓不同需求的同學申請宿舍。此外控制晚上的網路流量， 讓想找尋資料的同學仍可以找資料，但想玩網路遊戲的同學網路卡住，避免同學徹夜不眠。
2. 針對學校附近的商家以低於基本工資聘請同學當工讀生，剝奪同學該有的權益，建請學校瞭解並與勞保局合作，幫忙同學爭取合理的工作待遇。
3. 許多教學助理不計較助理費過低，仍熱心付出大量時間輔導同學課業，但仍希望學校能有經費補助教學助理，給予合理的工資，如此才能順利輔導同學的課業。
4. 對不太願意參加活動，也不太與人面對面溝通，只願透過網路，如line和臉書發聲的同學，導師要主動協助同學，幫忙同學參與活動。
5. 鼓勵優秀學生參與國內研究中心的寒暑期課程及國際會議，增加學習之深度與廣度。
6. 擬從畢業班同學選出一名代表，負責聯繫同學並瞭解同學的發展狀況回報給系上。
7. 積極到高中宣傳系上特色是刻不容緩的事，並改良系上網頁，讓更多未來想讀應用數學系的同學瞭解本系特色與資源，吸引同學進入本系。另外擬爭取獎學金提供給東部生活弱勢的同學，讓同學能就近學習。
三、 總結
本系在學程設計或輔導機制皆鼓勵同學多元發展，配合學校的輔導措施，讓同學有能力學習並找到自己未來的發展方向。配合畢業校友及其雇主的調查與分析，瞭解畢業生的發展，幫助同學規劃職涯發展，同時也可提供本系在課程規劃的修訂，改善學生學習成效。