一、指標之現況描述與特色

5.1 班制之自我分析與檢討機制及其落實情形

5.1.1 自我分析

1.招生狀況

本系目前各班制均採用多元入學的招生方式，分別說明如下。

(1)學士班

本系於99學年度與原花蓮教育大學數學系合併，因此師資完整。為因應學生多元的發展，學士班分為數學科學組與統計科學組，每年各組分別招收大一新生40人，合計80人。近三年之平均註冊率均達90%以上。本系學士班的招生方式有繁星推薦、個人申請入學、考試分發、轉學考及其他（包含師資保送甄試、身心障礙甄試、僑生聯招、陸生聯招及外籍生申請入學等）。學士班目前運作良好，仍在持續改善中。

(2)碩士班

本系碩士班包含應用數學碩士班和統計碩士班，目前招生名額每班各9人，合計18人。招生方式有推薦甄試、招生考試、外籍生申請及陸生聯招等。報考率與報到率逐年下降。

(3)博士班

本系博士班目前核定招生名額為2人，招生方式有逕予修讀博班、推薦甄試、招生考試、外籍生申請及陸生聯招等。由於地處偏遠，實際註冊人數較不穩定。

(4)近三年招生概況

本系近三年新生入學之詳細資料請參閱圖表3-1：應數系100-102學年新生入學概況表。

2.課程設計

本系學士班各學程之課程設計均配合本系的教育目標及學生應達成之核心能力來規劃。為加強碩士畢業生的就業能力，碩士班之課程可以再增加相關的應用課程及跨領域的課程，以培養碩士生應用數學或統計學的能力及具備跨領域的基本專業知識。

3.教師教學

本系教師所開設之課程均符合教師的專長，學生對教師教學的滿意度也很高。然而，為因應教育環境的變遷，面對學生不斷改變的學習狀況，教師在教學理念與教學策略上亦應不斷的省思與調整，提供學生最適性的教學方式，以提升學生的學習成效。

4.學生學習

本系學生的學習成果大多能達到本系的修課要求與能力指標。然而，在整個社會環境的變遷下，學生對學習的目標仍有待釐清，對學習的主動性與熱情仍有待激發。

5.畢業生的表現

以103年底本系校友填答問卷及校友資料庫分析資料顯示，其中社會服務及教育訓練(如學校﹑補教﹑醫療﹑新聞﹑非營利法人團體)約佔51.6%；金融業(銀行/證券/保險/精算..等)約佔11.5%；製造業(如電子﹑半導體﹑資訊﹑通信﹑商品生產加工)約佔21.9%；公共行政(如政府機構﹑公務單位﹑國防軍警)約佔5.4%。詳細資料請參閱佐證資料(貳-7)：畢業生問卷回覆結果統計資料。

5.1.2. 檢討機制

本系已訂定相關辦法，透過系務會議及各委員會來檢討本系課程設計、教師教學與研究及學生學習之相關問題，並加以改善，以有效支持教師教學、研究、服務、輔導及學生學習等事務。例如：由課程委員會來規劃及修訂課程；由招生委員會負責本系之招生相關事宜；由系教評會辦理來教師之聘任、升等與評鑑；由系務會議來討論並決議本系課程設計、教師教學與研究及學生學習之相關問題。

5.2 自我改善機制與落實情形及其與未來發展之關係

5.2.1 本系結合學校所建立之機制改善學生學習成效之方式

1.  建立預警制度

對於前一學期學業成績不及格(GPA平均未達2.0)，由本校教務處通知學生本人、學生家長、學生所屬院、系、學位學程與學務處。

2.  導師對預警學生的輔導

各系導師必需對預警學生進行晤談，以釐清學習不佳原因。導師與預警學生晤談後，視情況需要轉介相關單位進行輔導，或協助進行學習輔導工作。

3.  實施預警學生的同儕輔導

當預警學生需要協助進行學習輔導時，導師或任課教師依受輔學生實際需求規劃輔導方案，並協助招募、甄選與訓練本校高年級同學(大學部)或研究生(碩、博士班)擔任輔導助教，提供預警學生所需的課業輔導。

5.2.2 本系所建立的學生學習成效評估機制與改善策略

         1.以會考評估學習成效

為有效評估畢業生達成核心能力的程度，本系自102學年度起建立會考制度以評估學生的學習成效。修讀複變函數論的同學必須考微積分，修讀代數的同學必須線性代數，修讀數理統計的同學必須考統計學。

2.藉由同儕輔導或修讀引導研究來輔導未通過會考的學生

對於會考未通過的學生，則鼓勵他到數學小天地去請教學長姐，由學長姐提供同儕的課業輔導，或是鼓勵他到修讀引導研究的課程，由教師提供個別化的課業輔導，但無法強制。102學年度各科會考成績及輔導狀況詳如圖表5-1。實施的策略仍在持續改善中，實施之成效亦在追蹤中。

3.  利用教師諮詢時間提供給學生課業輔導

本系每位教師每週均提供2小時的諮詢時間，利用諮詢時間提供給學生課業輔導。此外，學生亦可利用下課時間請教老師問題，立即解決學習困難。

        4.利用導師時間提供學習輔導與生活輔導

本系每位導師每週均提供2小時的導師時間，利用導師時間提供給導生課業輔導及生活輔導。此外，導師每學期也對校外賃居的學生進行關懷訪視，以確保學生住宿安全。

5.2.3 自我改善機制與未來發展之關係

1.            本系所實施之自我改善機制可以協助學習成效不佳的學生改善其學習成效，提升學生未來在升學或就業的競爭力。

2.            本系所實施之自我改善機制可以協助學生提升學習成效，確保學習品質，強化本系之招生實力。

二、問題與困難和改善策略

(一)問題與困難

1.            在少子化的衝擊下，招生狀況益形困難，無論在數量與素質方面均不斷下降。

2.            碩士班學生的報考率、報到率與素質逐年下降。

3.            博士班就讀人數稀少，造成開課上的困難。

(二)改善策略

1.            鼓勵教師研發並實踐教學改善策略，以改善學生的學習成效，以確保學生的學習品質。

2.            加強與花蓮地區各高中之聯繫，並提供學術專業之協助，以吸引花蓮地區優秀的高中生就讀本系。

3.            鼓勵本系學士班學生留系就讀碩士班。

4.            增加碩士班的應用課程，以提升學生未來就業的競爭力。

5.            增加碩士班跨領域的課程，例如：與資訊工程結合、與財經結合。

6.            將碩士班與博士班的部分招生名額暫時寄存教育部，俟招生狀況較佳時再取回。

三、總結

本系學士班無論在招生、課程、教學、學習等各方面，目前仍能維持應有的水準，但為因應教育環境的變遷，本系仍不斷在招生策略、課程設計、教學品質及學習成效等方面持續努力改善。對於碩士班與博士班未來之發展，則需全系教師再進一步深入思考，並凝聚共識。