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學士班專業能力項目評分標準

評量尺規(Rubrics)
Rubrics是一套建立評分的明確準則,可用作評估學生特定作業或表現的標準,每個標準都明列達成的程度,且能正確讓學生了解各項標準下個別的學習成果,明確地知道自己的學習弱點,而不單只得到某個單一總和的分數;教師亦能逐一針對學生表現的分項指標進行分析,提出更精確的教學改善策略。若評量方法採用質化評量(EX:專題報告、畢業實作)時,應訂定評量尺規以評估學生表現。

學士班專業能力項目評分標準

數學科學組

專業能力

學習成效指標

評分標準

A.具備基本數學知識及邏輯推理能力。

Ø 具有基本數學知識。

Ø 具有修習高等課程能力。

不具備基本數學知識及邏輯推理能力。

具備粗淺基本數學知識及邏輯推理能力。

熟悉基本數學知識,具備邏輯推理能力。並具有粗淺修習高等課程能力。

熟悉基本數學知識,具備邏輯推理能力。並能加以活用於高等課程。

B.具備學習數學相關領域的預備知識。

Ø 曾修習跨領域學門所需的數學相關課程。

Ø 能利用所學的數學知識進行跨領域學習。

不具備學習數學相關領域的預備知識。

具備粗淺學習數學相關領域的預備知識。

熟悉學習數學相關領域的預備知識,並能利用所學的數學知識進行跨領域學習。

熟悉學習數學相關領域的預備知識,並活用於跨領域學習。

C.具備軟體應用與科學計算能力。

Ø 能使用數學軟體進行科學計算。

Ø 擁有解決實際問題的程式設計能力。

不具備軟體應用與科學計算能力。

具備粗淺軟體應用與科學計算能力。

熟悉數學軟體並具有程式設計能力。

熟悉數學軟體並具有解決實際問題的程式設計能力。

統計組

專業能力

學習成效指標

評分標準

A.具備基本數學知識及邏輯推理能力。

Ø 具有基本數學知識。

Ø 具有修習高等課程能力。

不具備基本數學知識及邏輯推理能力。

具備粗淺基本數學知識及邏輯推理能力。

熟悉基本數學知識,具備邏輯推理能力。並具有粗淺修習高等課程能力。

熟悉基本數學知識,具備邏輯推理能力。並能加以活用於高等課程。

B.具備機率、統計及相關領域的知識與應用能力。

Ø 曾修習機率、統計的基本課程。

Ø 曾修習應用統計相關課程。

不具備機率、統計及相關領域的知識與應用能力。

具備粗淺機率、統計及相關領域的知識與應用能力。

熟悉機率、統計及相關領域的知識與應用,並曾修習應用統計相關課程。

熟悉機率、統計及相關領域的知識與應用,並曾修習應用統計相關課程,且表現良好。

C.具備軟體應用與統計計算能力。

Ø 能運用電腦軟體進行統計分析與相關計算。

Ø 能正確詮釋電腦報表與撰寫分析報告。

不具備軟體應用與統計計算能力。

具備粗淺軟體應用與統計計算能力。

熟悉電腦軟體,並具有計算與分析能力。

熟悉電腦軟體,並具有解決實際問題的計算與分析能力。

註:各項專業能力分別評定,單一項目經二位(含)以上評分者評定為「差」者,則該能力項目視為不合格。

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